VII Semana de Educação - 10 a 14 de Maio de 2010

EDUCAÇÃO INTEGRAL E DESENVOLVIMENTO SOCIAL

Educação integral ligada a desenvolvimento social

Mariana Gallo

O desenvolvimento social e cidadão deve estar incluído no ensino integral. Esta foi uma das conclusões do Seminário Nacional Tecendo Redes para a Educação Integral, que acontece na cidade de São Paulo. Segundo a secretária de CiênÍndice de evasão nas aulas de 2,3% e de repetência 2,24%. O modelo pedagógico implantado pelo Centro de Ensino Experimental Pernambuco (CEEP) em que família, escola e aluno participam da gestão fez com que a qualidade do ensino melhorasse. O programa de educação integral foi apresentado pela gerente do CEEP, Marilene Montarroyos, durante o Seminário Tecendo Redes - Educação & Participação, que acontece na cidade de São Paulo.

O projeto de educação em tempo integral é oferecido por 13 escolas espalhadas pelo estado em que os conteúdos disciplinares são aliados às aulas em laboratórios e bibliotecas, oficinas culturais e esportivas e atividades com a comunidade. A iniciativa garante 97% de presença em sala de aula, 100% em preservação de espaço e 100% das atividades práticas realizadas em laboratório. Os centros experimentais têm 73% dos alunos vindos de famílias com renda de até dois salários mínimos.

Os professores são recompensados na remuneração. Além de uma bolsa equivalente a 125% do salário base, eles também recebem um bônus anual que pode chegar a 30% de sua remuneração. Ganham pela participação na produção de materiais pedagógicos e em função do desempenho dos alunos. Os professores, inclusive, são avaliados pelos pais e pelos próprios alunos.

Os pais também fazem parte da melhoria da qualidade do ensino nessas escolas:
68% participam da rotina dos colégios que são a esperança dos pernambucanos diante da realidade precária da educação pública do estado. Apesar de ainda não dar cobertura universal no ensino médio do estado, a expectativa é que isso se firme com a ajuda de parcerias. "Nosso projeto sobrevive a quatro governos diferentes. Acredito que isso aconteça porque, para nós, não importa qual partido venha governar, aceitamos todo tipo de parceria," afirma.

Residência para crianças em situação de risco, piscinas, serviços de saúde, formação continuada aos professores são algumas das atividades oferecidas pelos Centros Integrados de Educação Pública (CIEP), projeto de escolas de educação integral do Rio de Janeiro. Também fazem parte do currículo dos alunos estudo dirigido, ou seja, um espaço em que aprendem interagindo com conceitos que não conseguiram aprender em sala de aula, artes, sala de leitura, atividades culturais além de filmes com proposta educativa.

"Um plano pedagógico que articule cultura, saúde e educação e seja construído por toda comunidade escolar é o que garante a qualidade do ensino integral," acredita Maria da Glória Favera, da secretaria de estado da Educação no Rio de Janeiro que coordena a escola em tempo integral Ciep. "Esse modelo tem dado tão certo que temos no Rio 208 escolas em tempo integral com mais de 68 mil alunos atendidos," conta. cia e Tecnologia do Estado de São Paulo, Maria Helena Guimarães, o ensino integral deve desenvolver em suas diretrizes a formação de valores, caráter do aluno e justiça social. "A educação integral não é mais um meio para o conhecimento disciplinar, mas uma forma de coesão social das pessoas", acredita.

Para a secretária, é importante fazer com que a educação integral tenha entre seus princípios a interligação com a sociedade para o desenvolvimento social dos estudantes e da comunidade. "Promover a educação integral é algo que vai muito além dos muros da escola. Ela por sinal deve utilizar todas as políticas sociais para a educação e desenvolvimento dos estudantes". Segundo ela, a questão racial e o entendimento do histórico familiar do estudante também são fundamentais para elaborar as políticas de ensino da escola integral. "Quando se desmonta o que está por traz do estudante é muito fácil desenvolvê-lo socialmente", conta.

Utilizar os meios de comunicação como forma de entreter a sociedade para o conhecimento e articulação da sociedade é a aposta da jornalista e diretora geral do Canal Futura, Lúcia Araújo. Segundo ela, a televisão deve usar seu poder de influência como forma de parceria e entre ela e a sociedade para os processos de transformação e conhecimento. "A televisão é uma estrutura atraente e influente na sociedade, por isso, ela é importante para os processos educacionais", afirma.

Para ela, uma das formas de utilizar os processos de comunicação para o desenvolvimento da sociedade é atrair e qualificar a televisão e o telespectador. "A intenção do Canal Futura é informar e articular uma rede de desenvolvimento social", conta. Segundo ela, boa parte dos projetos e programas desenvolvidos pela emissora são frutos e projetos de articulação social.

Na opinião do professor da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Ladislau Dowbor, o ensino integral é fundamental para os processos educacionais de igualdade social. "A educação integral é uma maneira de articular as necessidades da sociedade dentro da escola". Segundo ele, o principal desafio da educação hoje é a articulação de redes para o debate do conhecimento. "A educação deve ser repensada como uma forma de integração com os outros espaços", acredita.

Ele afirma também que atualmente o ensino é um fenômeno desigualdade social, por isso é preciso alavancar uma forma de constituir uma educação igualitária em todos os sentidos. "A idéia da educação hoje em dia é formar pessoas e não só abastece-las com conteúdo", finaliza.

TEMA DA SEMANA DE EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO SOCIAL

Educação puxou desenvolvimento social no país entre 1995 e 2006, informa BNDES Alana Gandra Repórter da Agência Brasil

Rio de Janeiro - Apesar do crescimento de 10,2% na renda do brasileiro entre 2005 e 2006, o desenvolvimento social do país nos últimos dez anos foi puxado pela educação. Segundo a segunda edição do Índice de Desenvolvimento Social (IDS), divulgado hoje (6) pelo Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES), a educação registrou taxa de crescimento de 59,5% de 1995 a 2006. O levantamento revelou ainda que as melhorias no desenvolvimento social reduziram as desigualdades entre as regiões. Em termo de indicadores sociais, em vez das cinco regiões distintas em 1995, o país evoluiu para apenas duas regiões em uma década: uma que inclui o Centro-Oeste, Sul e Sudeste e outra que abrange o Norte e Nordeste. Para o superintendente da Área de Pesquisa e Acompanhamento Econômico (APE) do BNDES, Ernani Torres, o país precisa continuar a reduzir as desigualdades. “Para tentar trazer o Brasil do andar de baixo para cima, saúde e educação continuam sendo fundamentais. Em particular duas coisas: esgoto e crianças nas escolas por mais tempo”, destacou. Por regiões, o maior incremento no IDS-Educação foi notado no Nordeste, onde o índice subiu de 0,08 ponto em 1995 para 0,34 ponto em 2006. Segundo o superintendente do BNDES, isso se deve ao aumento da taxa de alfabetização (de 57,8% para 71,1%) e da média de anos de estudo da população ocupada (de 3,9 anos para seis anos). De acordo com Torres, além da educação, a saúde ajudou a impulsionar a situação do Nordeste no resultado por regiões do país. No caso da região Norte, o nível de educação registrou queda a partir de 2004, mas, segundo o superintendente do BNDES, isso foi provado pela inclusão da área rural na amostra em 2003. Para Torres, o principal desafio para reduzir as diferenças regionais consiste em ampliar a cobertura de saneamento. Segundo ele, o abastecimento de água apresenta um padrão homogêneo e razoável no país. A desigualdade, segundo ele, concentra-se na ligação das residências à rede de esgoto. “Enquanto Brasília apresenta nível de primeiro mundo, o Norte e Nordeste têm níveis próximos de zero”, ressaltou. “Em alguns lugares, o indicativo é que a população cresceu mais rápido do que a rede de saúde. Ou seja, o nível de cobertura diminuiu”, disse Torres. O representante do BNDES afirmou ainda que a manutenção das crianças do Nordeste nas escolas e o fortalecimento dos programas sociais do governo na região prestam uma grande contribuição ao índice de desenvolvimento social do país.

EU INDICO PARA O FINAL DE SEMANA

A indicação para o final de semana é do portal da casa de Rui Barbosa, com todo o seu conteúdo e amplo material para pesquisa. Dentro do mesmo portal, o site Para Crianças, com material especialmente destinado aos pequeninos e a professores.

Acessando a página principal do portal, clique na guia Para crianças, situada no menu horizontal à direita ou, se você entrar direto pelo subsite cujo link está lá em cima, o site se abrirá, mostrando uma animação. Passando o mouse pela animação, é possível identificar as seções, que estão disponíveis no menu na parte inferior do site.

As primeiras delas trazem a história de Rui Barbosa, do bairro de Botafogo e da cidade do Rio de Janeiro ilustradas com imagens e fotografias que tornam o conteúdo ainda mais atraente para as crianças. Na seção Professor e aluno, encontramos alguns textos para a reflexão do professor e para orientá-lo sobre o propósito do museu na educação, além de um guia para a visita.

Também nessa seção estão textos de Orígenes Lessa para crianças, caricaturas de Rui Barbosa e uma visita virtual ao museu, Conduzido por miss Baby. Baby, no caso, era a filha de Rui Barbosa e a visita é guiada por frases atribuídas a ela.

A seção Biblioteca traz indicações de livros para crianças com histórias passadas dentro da casa de Rui Barbosa ou que tenham a ver com o jurista. Um dos livros é uma síntese da vida de Rui Barbosa em forma de poemas voltados para crianças.

A seção Links oferece várias dicas de sites interessantes para crianças, como o do escritor Ziraldo, da Fundação Planetário e o do Museu da República, além de links para sites internacionais como o do Museum of Modern Art.

As crianças certamente vão gostar da seção de jogos, na qual é possível trocar a roupa de bonecos que representam Rui Barbosa e sua família, além de outros passatempos, como Cruzadinha e Dominox. Nessa seção também ficam os desenhos das crianças que visitaram a Casa de Rui Barbosa recentemente.

Este é um site preparado especialmente para a criança e o professor, e muito interessante para fazer experiências de navegação em sala de aula.

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